楚策四》中的一则成语故事，这则故事语言生动，形象鲜明，很适合小学生阅读。故事讲述了古时候魏国有名的射箭能手更羸没有搭箭，只拉弓，便使一只离群的大雁掉下来。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析的特点。全文用字准确巧妙，在谋篇布局上独具匠心，采取倒装因果的写法，先写结果再写原因，不仅可激发读者的阅读兴趣，也有力地突出了文章的中心内容。(2)教学目标知识与能力目标:①认读“魏”“弦”“悲”“惨”等12个生字。②正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、悲惨、愈合”等词语，正确理解“惊弓之鸟”的含义。③理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。过程与方法目标:①分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。②复述课文。情感态度与价值观目标:①从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确认识。②激发爱读成语故事的兴趣。②复述课文。情感态度与价值观目标:①从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确认识。②激发爱读成语故事的兴趣。(3)情境教学，步步为营第一步：文本突破。自读课文，想一想文章哪个地方重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因。同学之间可以讨论。明确：最后一段。出示练习，小组合作，用文章原文完成填空。它飞得慢，是因为______________________________________________。它叫得悲惨，是因为___________________________________________________。第二步：学生表演并讨论交流，教师根据学生的回答进行概括。表演:“箭伤未愈”“孤单失群”。明确:飞得慢——箭伤未愈，叫得惨——孤单失群。讨论:这两句话前后分句之间是什么关系?明确:因果——先果后因。第三步:分角色朗读。朗读文章最后一段更羸说的因果句:男同学读“果”，女同学读“因”。男:它飞得慢——女:是因为....男:它叫得悲惨——女:是因为....第四步:想一想，更羸看到大雁后做出了怎样的判断，并思考更羸是怎么做出来这个判断的?小组讨论交流。学生代表回答。教师总结明确:更羸在看到大雁后，做出了“不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来”的判断。更羸做出这个判断时共说了四句话，第一句话说的是他看到和听到的情况，看到了“它飞得慢”，听到了“叫的声音很悲惨”。第二句话是他根据看到和听到的信息进行的分析，从“飞得慢”知道了“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”，从“叫得悲惨”知道了“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助”。第三句话和第四句话是他进一步的分析、推理和最后得出的结论。师：更羸之所以能够猜想正确，是因为他善于观察、善于分析，并且能果断做出判断。这一点值得我们每个人学习。