一、听道理，猜故事
师：小朋友，到现在为止，我们已经学过很多有趣的故事了。接下来，我想让你们挑战一下一个游戏。听我说，故事里面含着的道理，你们猜出这个故事的题目行不行？好来试试。第一个故事是讲有一种人仗着他人的威风（生举手）唉，我还没讲完呢，仗着他人的威风，欺负别人。这是什么故事？你说。
生1：《狐假虎威》。
师：哦，就是我们上个学期学的是不是？嗯，我们一起来看是不是呢？一起读——
生齐读：狐假虎威。
师：唉，好，第二个故事猜一猜。讲有一种有一种人目光短浅，但是，他还自以为是。
生：《坐井观天》。
师：它还有一个名字叫——
生2：《井底之蛙》。
师：是不是呢？我们看，真的，一起读——
生齐读：《坐井观天》。
师：接下来再猜第三个故事，是讲有一种人，他只顾眼前，不考虑将来。有点难，你说
生3：《寒号鸟》
师：是不是？来看它，真的，一起读——
生齐读：《寒号鸟》
师：最后一个故事最难了，是讲有一种人，他只要结果，过程怎么样，出现问题他都不管的，这个故事叫做——
生4：《我要的是葫芦》
师：是不是？真的，一起读——
生齐读：我要的是葫芦。
师：是的，像这样含着道理的故事，有一个特殊的名称叫，一起读——
生齐读：寓言。
师：那寓言里面藏着道理叫什么呢？你知道啊，你说
生5：寓意。
师：哇，真厉害，一起读。
生齐读：寓意。
二、读课题，理解意思
师：是的，今天张老师又要跟大家一块学习寓言了。我们今天学的课文题目是，一起读——
生齐读：寓言二则。
师：那我们现在就开始上课了。课文大家课前预习过了，现在你知道《寓言二则》里面有哪两则寓言，你说。
生：《亡羊补牢》和《揠苗助长》
师：唉，这个字该怎么读呢？请你拼一拼。
生：（师出字卡：亡）W-ang-wang，亡。
师：一起拼一拼。
生齐拼：W-ang-wang，亡。
师：那题目请你再来把它读好，来。
生：《亡羊补牢》、《揠苗助长》
师：一起读
生齐读：《亡羊补牢》、《揠苗助长》
师：这节课我们学习《亡羊补牢》。这里两个字是要写的，第一个字读——
生齐答：亡
师：第二个字读——
生齐答：牢
师：好的，我们来写这个字。张老师啊，今天要仿照古人写最古老的字。你们想看看吗？（生：想）看，眼睛瞪大哦。
师：（师板书）“亡”，这是什么？对，这是一条路。人，沿着路，逃走了，不见了。这就是“亡”最早的意思。那《亡羊补牢》的故事当中是讲什么跑走，不见了。
生：羊，跑走了，不见了。
师：是自己跑的吗？
生：不是，它是被狼抓走的
师：对，那我们也可以说是羊丢了。看，“牢”怎么写？古人啊，汉字是画出来的。看张老师画画画得好不好
（师板书），里面是什么？
生齐答：羊。
师：看着这个汉字画猜猜，“牢”最早是什么意思？
生：“牢”最早是关羊的，关牛的。
师：既关羊也关牛，我们可以说是关牲畜的地方。那课文当中是关什么的呀？
生齐答：羊。
师：对，关于羊的地方有一个独特的名称，我们叫——
生齐读：羊圈。
师：这个字是多音字，我的学生也经常把它读错。（师出字卡：圈）请谁领着大家读，在这读什么，你来。
生：圈。
师：一起读——
生齐读：圈。
师：羊圈。
生齐读：羊圈（两遍）
师：是的，好，现在我们把现在的汉字写好。来小手拿起来跟着老师写。人慢慢地就演变成了点、横。这条逃走的路线就变成了竖折。（师板书：亡羊补）“牢”，关羊的地方，关牲畜的地方变成了什么偏旁？
生齐答：宝盖头。
师：对，里面是一个牛。（板书：牢）我们一起读课题。
生齐读：亡羊补牢。
师：那你知道了“亡”的意思，“牢”的意思，谁能用一句话说说“亡羊补牢”是什么意思，
行不？试试看。
生1：羊丢了才把牢、羊圈补好。
师：嗯。可以吗？谁再自信地讲给大家听一下。
生2：羊丢了才把羊圈给修好。
师：对不对？掌声送给她好，现在就请你打开课文，在后面把“亡”和“牢”各写一个，写好坐正，告诉老师。
三、初读寓言，认读生字
师：好的，写好的用眼睛告诉老师你写好了。看着我，真好。课前预习了吧？预习过了吧？好的，那我看看你们预习的情况怎么样？来，看着大屏幕，谁能把课文读一读。第一小节，谁来读？
一生读完第一自然段
师：“破了个窟窿”，没有“一”要注意。但是，你很多的新词读得很准。你领着大家读一下，来。
生1：窟窿。
生齐读：窟窿
师：“窿”在这儿，在词语当中读轻声，窟窿。
生齐读：窟窿。
师：谁知道窟窿是什么
生2：就是一个圆圈。
师：圆圈。谁讲得更准确一点，是什么？
生3：一个破洞。
师：一个破洞。“窟窿”的字形已经告诉我们这个秘密了。哪一部分告诉我们？
生4：穴字头。
师：对呀，穴字头就跟空、洞有关。你知道了吗？好的，你把这个词再读一读。
生4：窟窿。
师：好的，第二个词语他也读得很准，请你读。
生5：钻进去。
生齐读：钻进去。
师：好的，还有一个新词呢，请你领着大家读。
生6：叼。
生齐读：叼。
师：好的。第二小节谁来读？请你
一生读第二自然段。
师：唉，有个小朋友有意见了请你说。
生1：应该是街坊（fang，轻声）
师：“街坊”在这儿可以读轻声。来，你再来读。
生1：街坊。
师：读轻声该怎么读？你读。
生2：街坊。
师：对，一起读。
生齐读：街坊。
师：厉害，街坊就是——
生：邻居。
师：是的。好，第三自然段。
一生读第三自然段。
师：字字正确。
师：第四自然段，请你
一生读第四自然段。
师：真好。
师：最后一个自然段最难了。来，请你。
一生读最后一段。
师：注意一定要看清楚了，不要多字、落字。来从“心想”开始来。
生接着读。
师：第一遍读，不错。来，她词语都读对了，所以领着大家读，把这个词语读给大家听。
生1：后悔
师：一起读——
生齐读：后悔。
师：还有一个词语你也读对了，领着大家读。
生1：结结实实（二声）。
师：结结实实（轻声）。它可以读第二声，也可以读轻声，结结实实（二声）也可以。还有一个词语。
生1：从此。
师：好的，这些词语从课文当中出来了，谁还会读？领着大家读第一行。来，请你。
生：后悔。
师：一起读——
生齐读：后悔。
生：钻进去。
生齐读：钻进去。
生：叼走了。
生齐读：叼走了。
师：是的，这个字，你看它是一个形声字。他的右边也念“刁”。我们一起读这个字，读——
生齐读：叼。
师：我们看下面的图，你觉得哪一幅图是“叼”，请你选择。左边还是右边的。
生1：右边。
师：哪边是右边，拿手比一比，哪边，哪张图是“叼”。
生用手指图。
师：对不对，是这边的是不是？好，我们看，这才是，读——
生齐读：叼。
师：声音响亮。
生齐读：叼。
师：对，我喜欢这样的孩子。说话、读书干脆、自信。好，什么时候还可以用“叼”呢？看，谁来用“叼”说一句话。
生2：一只狗把骨头叼走了。
师：好的，接下去，谁来？
生3：一只小鸟把虫子叼走了。
师：是的，还有谁来？前面这个小朋友看得清楚一点，你说。
生4：一只猴子把花生叼走了。
师：是的，这就是读这个字——
生齐读：叼。
师：把它记在头脑当中。
师：好的，第二行词语，谁来领着大家，来，请你。
生1：街坊、窟窿、结结实实。
师：领着大家读，当小老师，街坊，一起读。
生齐读：街坊。
生1：窟窿。
生齐读：窟窿。
生1：结结实实。
生齐读：结结实实。
四、再读寓言，理解寓意
师：对，好的，现在读课文，相信你们能读得又快又流利。好，赶紧把《亡羊补牢》自己读一遍，开始。
师：好的，对，读好用眼睛告诉我，我们可以用目光交流，真好。好，课文又读了一遍了，那你把这个故事读懂了吗？（生点头）头使劲的点，说明读懂了。那我要考考你，现在是语文课对吧？我要考一个很难的数学题。行吗？来，那我就问了，哎，这个故事当中的那个人，一共丢了几只羊？（生举手）不要着急，要从课文当中找出理由和根据的，谁会？你看一说要讲理由，有的小朋友手就放下了。来，请你说。
生1：两只。
师：大声。
生1：两只。
师：再大声。
生1：两只。
师：说理由，你从哪里看出？一共丢了两只羊。
生1：从前有个人养了几只羊，一天早上，他去放羊，发现羊少一只。
师：这个地方告诉我们少了一只羊了。还有吗？
生1：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
师：这个地方告诉我们羊又少了一只了。那为什么后来就没少呢？为什么就只有两只羊呢？所以你理由没有讲完整。请你说。
生2：因为他丢了第二只羊，心想：现在就还不晚。他就把那个窟窿堵上了。从此，他的羊再也没有丢过。
师：最后告诉我们，他的羊再也没有丢过，故事就分成这样三部分来写的。
师：我们先来学习第一部分，这个人丢了第一只羊的故事，请你们自己读一读，开始。
师：小朋友们，这个人一早去放羊，发现羊少了一只，这时候他头脑当中出现了一个大大的问号。嗯？你知道他有什么疑问吗？你就是那个放羊人，你说。
生1：为什么羊会不见呢？
师：是呀，你说。
生2：羊是怎么丢的呢？
师：是呀，他发出了这样的疑问。
生3：咦，这是怎么回事呢？
师：是呀，他四周观察了一下，发现了——
生3：哦，原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：你看他明白了，真好。这一段话我们可以合作着读一读。我来跟你合作着读，好吗？我读前面的，你把那个人的心里话也都出来。“咦、哦”好吗？来试试起立。
师：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
生：咦？这是怎么回事呢？哦！原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：读得真棒，掌声送给他。好，你看，加上“咦、哦”就把这个人的心里话读出来了，有趣吗？谁愿意来合作一下吗？有那么多人愿意，这样老师读前面的，你们都读后面的，准备。
师：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
生齐读：咦？这是怎么回事呢？哦！原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：嗯我把这个人请上黑板（贴板画）。你瞧，我们写这个故事的人，用“原来”（贴词条：原来）后面告诉我们这个人丢第一只羊的原因。那谁能用上“原来”来告诉我们，丢第一只羊的原因是什么？可以用自己的话来说一说。来，你说，好吗？
生：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：对吗？好，我把他说的画到黑板上。原来羊圈破了个，小朋友一起说——
生齐说：窟窿（师思维导图上板书：窟窿）
师：好，狼从羊圈里，窟窿里怎么样？
生齐说：钻进去（板书：钻进去）。
师：对，把羊——
生齐说：叼走了（板书：叼走）。
师：你瞧，第一只羊就是这样丢掉的。那第二只羊是怎么丢掉的呢？请小朋友自己读读这一部分故事，开始读吧。
师：我们已经是二下年级的孩子了。怎么朗读，一定有了不少的经验。那我想请你给大家提提建议。这里有街坊和那个人的对话，你觉得该怎么读，提点建议。有点难，你说。
生1：两个人的声音模仿得像。
师：什么声音呢？街坊该怎么读？你说。
生2：应该要劝告，。
师：劝告的语气，你来读读看。
生2：街坊劝他……
师：直接读那个劝告的话吧。
生2：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
师：听得出你很真诚地在劝告他。那么这个人的话该怎么读呢？你来提点建议吧。
生3：我觉得他应该读得……他应该要读得垂头丧气一点。
师：是垂头丧气吗？
生3：因为他的羊已经丢了。
师：那你读读看，羊已经丢了…
生3：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
师：我觉得你不仅垂头丧气，而且还有不听劝的语气也来了。是的，那后面的话，你觉得应该怎么样读出那个人的心里话呢？想一想，你说。
生4：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：有什么更好的建议吗？
生5：他第二次讲，所以要“又”字要加强。
师：哦，“又”字要加强，还有，还可以加上……
生5：还可以加上疑问。
师：疑问？怎么疑问，你前面读过的。
生5：第二天早上，他去放羊，咦，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：可以加上疑问，“咦？”，后来又发现了，“哦！”，是不是像前面一样的。对，你聪明，加上语气词。好的，那你们两个同桌
就互相这样练一练，等一下我请同桌展示朗读开始吧。大声的念出来。
师：好，哪一对同桌来给大家展示一下。好，手举得最高的，我就请你们。谁有信心，好的，这一组，来。
生1：第二天早上他去放羊……
师：欸，前面不要了吗？
生1：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧”。
生2：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
生1：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
生2：咦，这是怎么回事呢？
生1：哦！原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：嗯，真好，你看，读出了对话的语气，读出了这个人的心里话。那谁能用“原来”也来说一说这个人丢第二只羊的原因。这一回难度比上一回更加大。
生3：他不听街坊的话……
师：原来……
生3：原来他不听街坊的劝告，不修羊圈才把羊又弄丢了。
师：哇，我真佩服这个小朋友。他把上面和下面的信息合并起来，说了丢第二只羊的原因。我们应该把掌声送给他。好，我也把你刚才说的画在黑板上。原来这个人，不听什么，一起说——
生齐说：街坊的劝告（板书：不听劝告）
师：所以狼又从窟窿里——
生齐说：钻进去（板书：钻进去）。
师：又把，狼又把羊——
生齐说：叼走了（板书：叼走）。
师：是的，谁连起来再说一遍。应该比刚才说的更好了，来请你，自信。
生4：那个人不听劝告……
师：原来……
生4：原来那个人不听街坊的劝告，所以他的羊又被狼叼走了。
师：嗯，狼又从羊圈里把羊叼走了。
师：是的，那么，后来怎么他又不在丢羊了呢？请小朋友读读课文最后的这一自然段，想一想这又为什么，开始。
师：好，谁来用“原来”说说为什么后来他再也不丢羊了。难度很大，请你来说。老师把你说的答案写到黑板上好吗？
生1：因为他，原来他听到街坊劝告，把羊圈修得结结实实的，从此他再也没有丢过。
师：掌声送给他。老师把他说的写到黑板上，原来这个人（师板书：后悔），一起读——
生齐读：后悔（师板书：后悔）
师：他不但后悔，而且他把那个窟窿（板书：堵），一起读这个字——
生齐读：堵。
师：还把羊圈修得（板书：修）结结实实的。是的，谁再连起来说一说。自信一点，手举高高的，真好。
生2：原来这个人后悔没有听街坊的劝告。所以他把窟窿堵上，从此……
师：把羊圈……
生2：修得结结实实的。
师：所以他没有再——
生2：丢羊。
师：要自信一点，真好。好的，小朋友，这个人，一起读。
生齐读：后悔。
师：后悔了。那他后悔的时候，他心里会
怎么想，会怎么说呢？他回到家，看到家人他怎么说？
生3：唉，要是我听街坊的劝告的话，我的羊，两只羊，我的第二只羊就肯定不会丢了。
师：其实听就不会丢羊了，是不是？但是我觉得你今天把羊圈修了，也不算晚。真好。
师：唉，这个人后悔，让我想起以前故事当中的一个角色，他也后悔，猜猜是谁。你想说，你说吧。
生1：就是《我要的是葫芦》的那一课的。
师：他后悔了吗？我觉得他没后悔。你看，谁？
生齐答：寒号鸟。
师：是的，它也后悔了，它怎么说，一起读——
生齐读：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
师：寒号鸟后悔了，这个放羊人也后悔了。但是后悔之后，他们有什么不同，你说。
生2：寒号鸟后悔后就没有改，但是放羊人后悔之后他就改了。
师：是的。后悔之后行动不一样，还有什么不一样？最后……
生3：最后的结果不一样。
师：说说看。
生3：寒号鸟是被冻死了，然后放羊的那个人的羊没有再丢过。
师：是的，你看，行动不一样，结果也不一样。是的。那小朋友们如果这个放羊人现在就站在你面前，你会对他说句什么话？我就是那个放羊的人。
生4：下次要听劝告。
师：我明白了，但是我现在已经听劝告了。你鼓励一下我吗？
生5：知错就改就是好人。
师：谢谢你，我知错就改了，谢谢你，还有什么话？你说。
生6：以后别人听你的劝告，你要加倍考虑一下。
师：我要重视别人的建议，对不对？好的，谢谢你。
师：张老师在宁波上课的时候，有个小朋友说了一句特别高级的话，我想跟你们分享。他说，一起读读看。
生齐读：吃一堑，长一智。
师：好，谁再来读。这句话很高级，你来读。
生：吃一堑，长一智。
师：一起读。
生齐读：吃一堑，长一智。
师：就是说吃了一次亏，他就长了一点智慧，还有一句话更高级了，想不想看？这是我们中国最最智慧的一个人讲的，孔子说的，自己读读看。
生自由读：往者不可谏，来者犹可追。
师：一起读——
生齐读：往者不可谏，来者犹可追。
师：大概什么意思，你懂了吗？猜猜看。你行的，猜猜看。
生：不知道。
师：那我告诉你，因为这是孔子说的话，很难的。哇，你知道啊，那你猜猜，我就不信你知道。
生：应该就是那个，如果你好几次都不听的话，你肯定，你肯定结果就很差了。如果再那个的话，如果可以听的话，那你就，如果他后悔的话他就可以……
师：我明白你心里是清楚的，讲不出来。就是孔子说的话嘛，其实他的意思就是以前的是没办法挽回了，但是以后我们可以不要这样了，是不是？好的我们再把这两句话读一读，积累积累。吃一堑长一智，一起读——
生齐读：吃一堑，长一智。
师：第二句，一起读——
生齐读：往者不可谏，来者犹可追。
五、借助板书，讲故事
师：唉，现在你能不能看着这个板书把这个亡羊补牢的故事，简单地讲一讲，自己先练练开始吧。
师：好，谁已经会讲了？你来试试吗？自信不自信（生：自信）那就站直了，自信的。好的，来请你说吧。
生1：有一天，放羊人去放羊，结果发现羊少了一只，这是怎么回事呢？原来，羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。这时，街坊劝他说：“赶紧把那羊圈修一修，要不然羊又要丢了。但是，那个人不听劝告说，羊已经丢了，还修羊圈干什么？第二天他去放羊，结果发现羊又少来一只。原来狼又从窟窿里钻进去，把羊叼走了。最后他后悔，就把羊圈的窟窿堵上了，而且还把羊圈修得结结实实的。
师：就再也……
生：就再也没有丢羊了。
师：这个结果很重要。不简单，把这个故事都讲下来。
六、补充故事，总结升华
师：好，小朋友，你们知道《亡羊补牢》跟《狐假虎威》一样，都有背后的故事，想听吗？
生齐答：想。
师：我看看你们的样子想不想（生坐端正）《亡羊补牢》这个故事在多年前收入这样一本书里，我们一起读——
生齐读：《战国策》
师：再大声地读——
生齐读：《战国策》
师：是一位大臣叫庄辛，讲给他的大王听的，请看。
视频音：大约多年前，中国正处于非常混乱的战国时期。楚国的国君楚襄王每天吃喝玩乐，不理国政。大臣庄辛忧心国事，便向楚襄王进言。
“大王您整日不理国事，于那些小人一起四处游乐，长此以往，我们国家会出大问题的”。
“我们楚国不是好好的吗？不要在这里胡说八道”。
“既然大王不信，那么请大王允许臣到赵国去避难”。
庄辛走后，秦王看到楚王整日不务正业，便派兵攻打楚国。楚国的军队不堪一击，楚王爷吓得逃离了国都，四处躲避。
“快！快去把庄辛请回来。”
“大王！我回来了。”
“寡人错了，当初不该不听你的劝告。现在可怎么办呀？”
“大王莫急。俗话说，见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”
师：好，故事讲完了，庄辛跟大王讲了一句话，一起读——
生齐读：亡羊而补牢，未为迟也。
师：小朋友们，在刚才你们看过的故事当中，谁就像《亡羊补牢》故事当中的那个放羊人。你说。
生：楚襄王
师：听得真仔细。楚襄王，是的。楚襄王后来弥补了自己的过错，重新振兴了楚国。我们把这句话送给他，再读——
生齐读：亡羊而补牢，未为迟也。”
师：其实在我们生活当中，也有这样的放羊人，你想得起来吗？在你的周围有没有？如果一下子想不起来没关系，回去自己观察一下。看到这样的人，你就跟他说这样一句话，再读——
生齐读：亡羊而补牢，未为迟也。”
师：人家就会说你这个人真会讲话，真有水平，好不好？好，这节课我们就上到这，下课！
张敏华老师课后反思：
确实，现在的新教材里面非常重视传统文化的熏陶。那么中国古代寓言故事是传统文化当中的经典之一。那么面对这样的教材，我们不能仅仅就教故事，还应该向学生渗透一些传统文化，了解他的背景，这是我的第一点想法。
第二点想法就是要