[作者简介]
课文选自《韩昌黎文集校注》卷一，这是作者《杂说》四篇中的第四篇，题目是后人加的。
韩愈（-），字退之，河南河阳人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、教育家。是“唐宋八大家”之一，在文学成就上，他同柳宗元齐名，人称“韩柳”。
他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，他是唐代古文运动的倡导者，有“文起八代之衰”之美誉。他反对六朝以来华而不实的骈文之风，主张复古，即在先秦两汉古文的基础上再创新发展，务去陈言，提倡散体。他的散文创作实践也体现了这种精神，是我国文学史上杰出的散文家之一。
[课文赏读]
韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。《马说》是古代的一种议论文体，跟现代杂文相近。
这篇文章“托物寓意”，谈的是人才问题。作者借“千里马”的遭遇，对在位者不识别人才、埋没人才、摧残人才表达了强烈的愤慨。
第一段：提出中心论点：世有伯乐，然后有千里马。说明“伯乐”对千里马命运的决定作用。
第二段：揭示千里马被埋没的根本原因：“食马者”无知。
第三段：着力写“食马者”的愚妄，抒发对当世无人识马的慨叹。
[重要解释]
1.解释下面加点词语的含义：
（1）祗辱于奴隶人之手。（）
（2）骈死于槽枥之间。（）
（3）一食或尽粟一石。（）（）
（4）食马者不知其能千里而食也。（）
（5）才美不外见。（）
（6）且欲与常马等不可得。（）
（7）安求其能千里也。（）
（8）策之不以其道。（）（）
（9）执策而临之。（）
（10）其真无马邪？（）
[重要翻译]
（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）马之千里者，一食或尽粟一石。
（3）食马者不知其能千里而食也。
（4）食不饱，力不足，才美不外见。
（5）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（7）执策而临之，曰：“天下无马！”
（8）其真无马邪？其真不知马也。
[知识盘点]
1.一词多义
虽有千里之能（）
安求其能千里也（）
策之不以其道（）
执策而临之（）
一食或尽粟一石（）
食之不能尽其材（）
2.古今异义
（1）然后有千里马
（2）是马也
（3）且欲与常马等不可得
3.问答题：
（1）“千里马只有靠伯乐才能被发现”，这种观点在今天看来是否正确？为什么？如果你是千里马，你打算怎么做？
（2）当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？
[中考预诊]
1.解释句中加线词语的含义。（4分）
（1）骈死于槽枥之间。（）
（2）食马者不知其能千里而食也。（）
（3）策之不以其道。（）
（4）执策而临之。（）
2.用现代汉语翻译下面句子。（4分）
（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.选出对课文理解不正确的一项。（3分）（）
A.说是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。本文名为《马说》，实际上要表达作者对人才问题的看法。
B.本文结构精巧，先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。
C.文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将统治者比作“食马者”。
D.本文采用托物寓意的写法，千里马的不幸遭遇寄寓了作者对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉，也委婉地表达了作者希望得到朝廷起用的心理。
4.《马说》与“链接材料”中的“千里马”命运截然不同，请简答它们的不同之处。（4分）
[链接材料]
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。(选自《战国策·燕策一》)
注：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。
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