毕老师的七次直播，我全部听了。想谈一下听课感受，反思如何提高网络课程的授课和听课效果。
个人发觉，良好、稳定的师生关系是网络授课的重要前提，尤其对四五年级——七八年级的学员。一是因为这个学龄段的学员已经摆脱了低龄段的偏趣味性学习，对所学内容已有一定知识含量和思维要求，师生之间良好的匹配度、适应性，对课程的开展非常重要。这次网络课程，是承寒假班年前的七次面授课，也就是师生已经建立起了一定的关联：老师对上课学生有所了解，学生对老师的授课风格、过程和具体要求也了然于心。从毕老师几次课堂的突然发问、学生的及时上麦数量以及回答的正确性可以看出，课程效果不错。旁边“讨论区”的回答，让一部分没有轮上上麦的同学也有了展示答案的机会，毕老师也不忘及时表扬，孩子们肯定也很受用，毕竟能得到公认的毕老师的表扬，还是在众多同学面前很有面子的，哈哈~
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这里要提一下的是原本纪律疏散的老学员和部分新加入学员，对老师的课堂要求还没有树立正确的意识，在讨论区发各种游戏的图片，进行与课堂无关的“对话”，俞助教在提醒几次后开启“禁言”，尤其是毕老师的那句“再不好好听课，我要打电话给你父母”，瞬间有种碰到了学校老师、而且还是很负责的那种感觉，相信有这样的“紧箍咒”在，再皮的猴子，也得乖乖听课。网络授课环境下，这样的彼此信任、建立联系、负责到位，可谓“三宝”！
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另外，由于网络课程在听课时间和空间上的自由度，对师生双方都有更多、更高的要求。从老师这方面来说，课前除了较一般备课更加繁琐之外，还要做好课前生源的常态了解、课程内容的介绍和学习要求的明确等，虽然这些我们平时也在做，但网络课程要收到线下面对面课程的效果，这方面的要求只能更高，更要落到细处和实处。课中的课堂管理虽有助教，然施教这块，没有了线下课师生眼神交流、肢体语言的互动，没有了课堂齐读的朗朗书声，没有了老师一笔一划的板书…….总而言之，多感官、即时、立体的课堂环境和氛围，如何产生教学效果的最大化，这是需要也值得探索的一个问题。从学生这方面来说，需要应对的是网络课程更偏向于老师的“一言堂”，讲课速度会更快，要想取得好的效果，课前预习一定要落到实处；课上出现习惯性的开小差，这也是需要面对的一个现实，听课时准备好纸笔，将老师的讲课内容记、画下来，形成一个思维导图，是一个很好的方法；课后的及时朗读、复习，坚持在“小小签到”上打卡，不要小看这样的“刻意练习”，它改变的是一个人的学习态度和习惯，也是弥补网络课程短板的一个好方法。
关于网络课程，暂时想到这些，整理下来，以期积累经验、改进不足、不断提升！抗疫期间，停课不停学，我们在一起！
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文字：安萍老师
配图：网络（侵删）
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