紧跟新政！华育兰生学生都在做的习题集，我们找人给你弄来了。
中考新政施行，
牛校的习题集均已随之换新。
哪类题变了？
最新习题集长啥样？
不看要吃新政策的亏！
前几天，来自上海某一哥学校的复文学员吐槽
他们又多了一份古诗文习题集作为暑期作业加餐？！
同学们叫苦不迭，又爱又恨。
其实这事儿不能怨谁，
几所风声紧的学校都已经开始着手特训学生的古诗文应试能力了，因为
年，上海将采取中考新政策。
新政策下，语文教材变了！
就连中考语文卷的结构都变了！
这些变化直接带来了备考导向的变化。
促使古诗文的地位直线跃升，简直称霸。
一起看新政策下语文学习导向变化的深度解析。
一、教材变了！
沪编版变为统编版（部编本）
新版教材中古诗文比例大幅增加，占比高达51.7%
上海市教材已逐步完成向统编版的过渡，截止年中考，教材变革将全面完成。
统编版是由教育部直接组织编写的教材，强调经典性，选篇原则回到“守正”立场，大幅减少尚未沉淀的“时文”，而相关对比研究指出，相比沪编版，统编版语文教材的最大变化就是古诗文：
1.古诗文篇目增多
初中阶段，古诗文篇目共计篇，在教材中占比剧增至51.7%。其中新增必背古诗文50篇。
附：
初中语文古诗文新增必背篇目五十篇（仅供参考）
1.《论语》（共十则）
2.《孟子.鱼我所欲也》
3.《孟子.生于忧患死于安乐》
4.《左传.曹刿论战》
5.《战国策.邹忌讽齐王纳谏》
6.《前出师表》诸葛亮
7.《桃花源记》陶渊明
8.《三峡》郦道元
9.《马说》韩愈
10.《陋室铭》刘禹锡
11.《小石潭记》柳宗元
12.《岳阳楼记》范仲淹
13.《醉翁亭记》欧阳修
14.《爱莲说》周敦颐
15.《记承天寺夜游》苏轼.
16.《送东阳马生序》宋濂
17.《诗经.关睢》
18.《诗经.蒹葭》
19.《观沧海》曹操
20.《饮酒》陶渊明
21.《送杜少府之任蜀州》王勃
22.《次北固山下》王湾
23.《使至塞上》王维
24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
25.《行路难》李白
26.《望岳》杜甫
27.《春望》杜甫
28.《茅屋为秋风所破歌》杜甫
29.《白雪歌送武判官归京》岑参
30.《早春呈水部张十八员外》韩愈
31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
32.《观刈麦》白居易
33.《钱塘湖春行》白居易
34.《雁门太守行》李贺
35.《赤壁》杜牧
36.《泊秦淮》杜牧
37.《夜雨寄北》李商隐
38.《无题》李商隐
39.《相见欢（无言独上西楼）》李煜
40.《渔家傲（塞下秋来风景异）》范仲淹
41.《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》晏殊
42.《登飞来峰》王安石
43.《江城子.密州出猎》苏轼
44.《水调歌头（明月几时有）》苏轼
45.《游山西村》陆游
46.《破阵子（醉里挑灯看剑）》辛弃疾
47.《过零丁洋》文天祥
48.《天净沙.秋思》马致远
49.《山坡羊.潼关怀古》张养浩
50.《己亥杂诗》龚自珍
2.古诗文体裁变广
统编版教材中，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
3.文言阅读弹性增加
统编版教材搭建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系，将课外阅读纳入教材体系和教学计划，大大增加了教材的弹性，也增加了考察的难度。统编教材中提供的课外文言阅读资源和路径分为四个层次。
一是见于课后练习及“阅读提示”的文言选段。如七年级上册《女娲造人》的“阅读提示”提供了《风俗通》中关于“女娲造人”的记载，要求学生阅读之后与课文对比，看看课文对于古代传说作了怎样的增删和改造。又如八年级下册《马说》的课后第四题，提供了《资治通鉴·唐纪八》中唐太宗与封德彝谈人才选拔的片段，要求学生阅读之后结合课文写一段文字探讨人才问题。这些文段内容与课文关系较为密切，篇幅较短，带有少量注释，注释密度较课文为低，可以视为逐步摆脱注释依赖的初步训练。
二是见于补白和综合性学习的文言选段。前者如八年级下册《〈礼记〉二则》课后的“《礼记·檀弓》故事二则”等，后者如八年级上册综合性学习“人无信不立”中的“曾子烹彘”“商鞅立木”、九年级上册综合性学习“君子自强不息”中的“祖逖闻鸡起舞”“范仲淹断齑画粥”等。这一类选段篇幅也较短，不加注释，需要学生猜读或借助工具书阅读。
三是见于课后练习的文言篇目。如八年级上册《周亚夫军细柳》的课后第四题：《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。类似的篇目，教材一共提供了22例，但仅提供篇目，学生须自行或在教师帮助下获取文本，并借助注释和工具书阅读。提供的篇目篇幅相对较长，难度相对较高，对阅读能力也提出了更高的要求。
四是九年级上册“名著导读”中作为“自主阅读推荐”出现的《世说新语》和《聊斋志异》。这是文言文的“整本书阅读”，其难度可想而知。
以上四个层次，难度依次递增。统编初中语文教材的文言文部分精心遴选并合理安排典范文本，在设计上突出自主学习，强调诵读，