广东省梅州市-学年高三下学期一模模拟测试语文试卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
转眼就迎来另一个时期。随着商品经济的发展，文学写作和阅读状况急剧改变。从未有如此多的人参与涂抹，几千万人从事广义的“文学写作”，无数的文学品类蜂拥而至，让人猝不及防，文字的潮汐时刻在涌动，不是目不暇接，而是直接将人们淹没。无论是网络平台还是纸质媒体，午夜和凌晨都有新作发表，黎明时分已阅读十万，跟帖八千。人们不得不接受读物泛滥和选择困难这样的现实，一部作品引起轰动的情形绝无仅有。
有人把网络时代日夜翻涌的语言文字比作一场“沙尘暴”，透露出十足的悲观和恐惧；也有人喻为语言文字的“瓢泼大雨”，比起荒漠里偶落的雨点，的确像遭遇了一场倾盆大雨，大水漫卷之灾令人惶恐。如果能够再达观一些，是否还可以有另一种中性的描述，比如想象我们正走进一片语言文字的“热带雨林”？这里是一个强旺生长的、繁茂重叠的世界，有各种各样的动植物，各种各样难料的状况，更不乏巨大危险。
一旦进入这样的“热带雨林”，那么所有的行进者都要提防了，要有相当过硬和周备齐整的行头。因为这里有大动物出没，有蜘蛛和蟒蛇，有葛藤和食人树，还有藏了怪兽的沼泽水汊。当然这里还有关到惊异的花卉和果实，有惊人的繁殖和生长，有高大的绿植铺天盖地。
每个写作者都是“行进者”，他如果按照过去的方式毫无准备地踏入丛林，可能连半途都无法抵达。他将从头设计重新选择，以应对茂密的纵横交织；扎好营地点起篝火，将利器打磨锋锐；极其谨慎地行动，许多时候以静制动，在合适的时刻出击。一个心神笃定的写作者不会在这样的时刻放弃。他会愈加严苛地对待笔下的每一个字，滤掉一切泡沫，压紧每一方寸。不堆积，不急切，不趋时，不彷徨，更不能困顿，不能在睡思昏沉中流出口水。必须具有坚硬的本质和锤炼精神，最终形成强大的意志力，固化冷凝，以此抵抗迅猛的狂潮。一切急速追赶，踉跄狂奔，都将倒在带刺的葛藤下边。把真正的价值放在时间里，却又不能把时间当成敷衍的说辞。
审美具有差异，它将决定野蛮与文明、完美与粗拙。毁灭情感和自尊的高科技加物质主义，走到了一个极处且无法遏制。作为文学，尾随就是堕落，就是一钱不值。我们曾经专注于精神，写人的失败、勇敢和抵抗，写人的尊严。人受到侵害之后多么痛苦不安，他们退于绝地，日日独思。而今，且起而做工，着手从未有过的复杂而艰巨的事项吧。文学当然会让一个人或一个群体具有精神的优越性，让其变得更自信和更有力量。
（摘编自张炜《语言的热带雨林》）
1．下列对于文中画线语句的理解和分析，正确的一项是（）
A．“直接将人们淹没”，形象表现了读者无法选择的困难，他们已经找不到能引发轰动的心仪作品。
B．相较于“沙尘暴”和“瓢泼大雨”，“热带雨林”更达观、中性，准确揭示了网络时代的文学状况。
C．“不能把时间当成敷衍的说辞”是指时间一直在流逝，时不我待，因而不能敷衍塞责，虚度时光。
D．“起而做工，着手从未有过的复杂而艰巨的事项”，是指每个行业都要直面挑战，认真做好自己。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A．文章注重正反对比，开篇即从反面着笔，对泥沙俱下的文学现象痛下针砭。
B．提出问题是为了解决问题，对于文学应该“怎么办”，文章后半部的论述切中肯綮。
C．文章善用比喻论证，诸多比喻既增添了语言的形象性，也使文章内涵更加耐人寻味。
D．对于文学写作和文学阅读，文章都表现了高度的
靖郭君对待门客齐貌辨非常友好。可是齐貌辨为人不拘小节，因此门客们都讨厌他。有个叫士尉的人曾为此劝说靖郭君赶走齐貌辨，靖郭君没有接受，士尉拂袖而去。这时孟尝君田文也在暗中劝说驱逐齐貌君，不料田婴却大发脾气说：“即使将来有人铲除我们这个家族，捣毁我们这片家业，只要能对齐貌辨有好处，我也在所不惜！”于是田婴就给齐貌辨上等的客舍住，并且派长子去赶车，朝夕侍侯不懈。几年以后，齐威王驾崩，由田婴的异母兄宣王即位。田婴跟宣王合不来，于是就离开首都到自己的封地薛地来住，齐貌辨也跟他一同到了薛城。没多久，齐貌辨决定辞别田婴回齐国去晋见宣王，这时田婴就说：“君王既然很讨厌我田婴，那你此去岂不是找死！”齐貌辨说：“臣根本就不想活，所以臣一定要去。”田婴也无法阻止。齐貌辨到了齐国，宣王很早就知道他来，他满心怒气地等着齐貌辨。齐貌辨拜见宣王后，宣王首先问他说：“你是靖郭君手下的宠臣，靖郭君是不是一切都听你的呢?”齐貌辨回答说：“臣是靖郭君的宠臣并不错，但要说靖郭君什么都听臣的那倒未必。例如当君王还是当太子时，臣曾对靖郭君说：‘太子长一副不仁相貌，下巴太大，看起来好像一只猪。让这种人当国王，施政必然违背正道，所以不如把太子废掉，改立卫姬之子效师为太子。’可是靖郭君竟然哭着对臣说：‘不可以这样做，因为我不忍这样做。’假如靖郭君是一切都听臣的话，那么靖郭君也不会遭受今天这样的迫害，此其一。当靖君到了薛城，楚相昭阳要用几倍的土地来换薛地，我又向靖郭君说：‘一定要接受这个请求。’靖郭君说：‘从先王那里接受薛地，现在即使与后王关系不好，如果把薛地交换出去，将来死后我向先王如何交待呢？况且先王的宗庙就在薛地，我难道能把先王的宗庙交给楚国吗！’又不肯听从我的。这是第二件事。”齐宣王听了不禁长声叹息，脸上颜色变了，说：“靖郭君对寡人的感情竟然深到这种程度啊!我太年轻了，很不了解这些事情。您愿意替我把靖郭君请回来吗？”齐貌辨回答说：“好吧。”靖郭君穿上齐威王赐给的衣服，戴上齐威王赐给的帽子，佩带赐给的宝剑，齐宣王亲自到郊外迎接靖郭君，望着他哭泣。靖郭君到了朝廷，齐宣王就请他做国相。靖郭君表示辞谢，不得已才接受了。七天以后，又以有病为名坚决要求辞职，三天以后齐宣王才答应了他的要求。此时此刻，应该明白靖郭君有知人之明啊!自己能够了解别人，所以即使有人非议那个人，他也不怀疑自己的判断力。这也就是齐貌辨之所以置生死于度外、乐于解忧患、急于救人危难的原因。
12．C13．①上阕描述了归家路上的景象，重云密布，风急浪大，写出了词人因路途艰难、归家受阻而感到不安。
②下阕描述了春天到来，小草泛绿，梅树长成，这一番美好、蓬勃的景象，表达了词人归家的急切、喜悦和温暖之情。
以热闹的景象正面突出情感，以淡笔写浓情。（也可从修辞手法等其他角度来分析。比如，上阕写大雁穿过重云，飞向温暖的南方，运用比喻的修辞手法，以大雁的“归家”表现作者归家的情景。下阕揣想此时的家中，门前小梅新枝生长，几乎高与门齐，灯火也在催着自己赶快回家，运用想象等手法，表现家人盼归之殷切与词人归家之心切）
12．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“意在表现生命力的顽强”错误，水浦中渐生的小草呈现出一番绿意，它引发了词人即将归家的喜悦之情；词人从这绿色的小草上，想到自己家的梅树应该长及门楣之处，以此来表达内心的激动。
故选C。
13．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。
“雁怯重云不肯啼。”起笔写向空中，用比喻的手法表现作者归家的情景。此一画面，恰成词人归心似箭的写照。“画船愁过石塘西”，次句写出自己，句中著一愁字，便似乎此一画船，是载了满船清愁而行。作者既然归家但是描写的却都是惨淡景象，“打头风浪恶禁持”，作者巧妙的写出了实情，大风阻挡词人归路，人间有风浪猛打船头。天上有重云遮拦鸟道，对于思家心切的作者忧愁更深一步，写出了词人因路途艰难、归家受阻而感到不安。
“春浦渐生迎棹绿”，过片仍写水面，意境却已焕然一新。从狂风恶浪过变而为春波荡漾，从风浪打头紧接便是春波迎桨，画境转变之大，笔力几于回天。时犹腊月，词人眼中之河水已俨然是一片春色，则此时词人之心中，自是一片温暖。“小梅应长亚门枝”，离家已久之词人，揣想此时之家中，门前小梅，新枝生长，几乎高与门齐了。小草泛绿，梅树长成，此一意境，何其馨逸，又何其温柔，词人心情变得喜悦。
14．自以为关中之固金城千里子孙帝王万世之业也仁义不失而攻守之势异也其称文小而其指极大举类迩而见义远其志洁故其称物芳
本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：固、仁义、迩、见义。
15．A.石油、煤炭就没用了吗B.半焦要如何处理（利用）16．①改为：一氧化碳在制作乙醇上具有一定优势。
③改为：中国要生产乙醇。
⑤改为：我们如果可以用一氧化碳做发酵原料。
⑥改为：就不再需要用粮食制造乙醇。
15．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A.根据下文“因为油和煤是碳氢化合物，我们还可以把它们变成材料来使用”和句后问号，说明是对石油、煤炭使用的询问，应填“石油、煤炭就没用了吗”。
B.根据下文“如果用来烧，还是会产生二氧化碳，所以要为半焦找到出路”可知，因此说的是对半焦处理的问题，再根据句末问号可知，是在问对半焦处理的问题，应填“半焦要如何处理（利用）”。
16．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺，介词结构不完整，“在……”改为“在……上”。改为：一氧化碳在制作乙醇上具有一定优势。
③成分残缺，句子缺少谓语，改为：中国要生产乙醇。
⑤关联词位置不当，“如果……就”的主语是一致的，将主语“我们”放在“如果”前面。改为：我们如果可以用一氧化碳做发酵原料。
⑥不合逻辑，否定失当，“免”“不再需要”都表否定，使得语意表达不正确，删掉“以免”。改为：就不再需要用粮食制造乙醇。
17．A18．示例：①处，三个短句都使用“就是”，表示肯定语气，三个“就是”句连用构成排比句，加强了语气，强调了普通、朴素的黄河在作者心目中的重要性。
示例：②处，“一棵树，一棵倒下的树，一棵受伤的树”用三个短句，“倒下”“受伤”两个形容词描绘树的状态，突出了画面感。19．①原句使用了拟人的修辞手法，“听之任之地偎依着”“以―种倔强的神态”赋予柳树人的情态，突出了柳树依靠黄河但又不屈服于黄河的精神。
②原句中“平静地伸展着，生长着”中的“着”表示柳树的生存状态，呼应“偎依着”，前后保持一致，改句只强调了两个动词，没有这种呼应感。
17．本题考查学生赏析词语的意义和用法的能力。
文中加点的“可能”意思是“不很确定，表示估计”。
A.表示估计，与文中加点的“可能”意义和用法相同。
B.表示可以实现。
C.指可能性，是名词。
D.表示可以实现。
故选A。
18．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①处，“它就是黄河，它就是黄河的分身，它的名字，就是……”三个短句都使用“就是”，表示肯定语气；“它就是黄河”“它就是黄河的分身”“它的名字，就是……”，三个“就是”句连用构成排比句，加强了语气；再结合“它那么普通，那么朴素”“就是那个在《万里长城永不倒》和《黄河大合唱》中被亿万人歌唱过的名字”可知，强调了普通、朴素的黄河在作者心目中的重要性。
②处，“一棵树”“一棵倒下的树”“一棵受伤的树”为短句，用三个短句，“倒下”“受伤”两个形容词描绘树的状态，树是倒下的，是受伤的，突出了画面感。
19．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
原句“而是听之任之地偎依着黄河，以一种倔强的神态”使用了拟人的修辞手法，“偎依”“倔强”赋予柳树人的情态，“听之任之地偎依着黄河，以一种倔强的神态”突出了柳树依靠黄河但又不屈服于黄河的精神。
原句中“平静地伸展着，生长着”中的“着”表示柳树的生存状态，呼应上句“而是听之任之地偎依着黄河”中的“偎依着”，前后保持一致，改句“平静地伸展、生长”只强调了两个动词“伸展”和“生长”，没有这种呼应感。