中华传统文化经典著作历久弥新，就像岁月打磨的一颗颗光亮的钻石，等待我们去探索其中的奥秘。经过几千年的积累，传统文化浩如烟海，那么，对于中小学生来说，哪些是现阶段最应该读的，以便为一生打下坚实的传统文化底子？哪些可以暂时放一放，等具备了更深的学养后再去读？
｜选书的依据｜
教育部颁布过一个重要的文件——《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，该文件对中小学生学习传统文化给出了整体的指导性意见；义务教育阶段和高中阶段的《语文课程标准》也为中小学生阅读传统文化提供了推荐阅读书目……我们遵循这些纲领性文件的理念，并结合小学、初中和高中教材以及中高考涉及的传统文化著作，编辑出版了一套“中小学传统文化必读经典丛书”。
中小学传统文化必读经典丛书｜具体读哪些｜
这套丛书收录了中华传统文化著作中的“最经典”，涵盖了思想、历史、文学、语言文字等多个领域，目的在于让中小学生对传统文化有一个基本的了解和初步的感受。具体来说，丛书包括了以下几方面的“必读”：
必读故事经典：《中华成语故事》《中华神话故事》《中华历史故事》《中华民间故事》《中国古代寓言》必读蒙学经典：《三字经百家姓千字文弟子规》《声律启蒙》《笠翁对韵》《增广贤文》《幼学琼林》必读思想经典：《论语》《孟子》《大学中庸》《老子》《庄子》必读历史经典：《史记》《战国策》必读古诗经典：《诗经》《唐诗三百首》《宋词三百首》《千家诗》必读古文经典：《世说新语》《古文观止》必读小说经典：《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》｜给孩子读的书有什么不同｜
这套丛书的品种，有的收录原著全文，如“四大名著”和“三百千弟”，有的选取原著最经典的篇目或章节，让孩子在有限的时间里阅读到原著的精华部分。所有原文，皆采用中华书局的权威版本作为底本，注释精准，讲解深入浅出，充分考虑孩子的阅读实际。
阅读的主体内容一般包括正文、注释、译文和解读等部分，如“必读思想经典”和“必读历史经典”等皆采用这样的体例。考虑到不同经典本身的内容特点，以及不同学段的孩子理解能力和阅读需求的差异，我们也对一些书做了不同的编辑设计。如“必读故事经典”，在保留故事主体情节的前提下，将其改编为更适合孩子阅读的文字，并且在故事后设置“博闻馆”，链接相关传统文化知识；“必读蒙学经典”，为原文全文添加了拼音，方便小学生诵读；“必读小说经典”，对小说中的疑难字词、专有名词和文化常识进行了注释，使学生能够无障碍阅读。
滑动试读
在尊重前人研究成果的基础上，我们也适当阐发新思路、新观点，激发孩子的探索心、求知欲。每本书的最后，设置了独特的“阅读方案”，有的对内容进一步拓展，有的对思想内涵进行深刻阐述，有的对阅读方法给予指导，有的梳理了与经典相关的成语俗语或趣闻……
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那么，这套丛书中哪些书是小学生可以读的，哪些更适合初中生和高中生读呢？我们对此做了大致的分级：
小学生适读：《中华成语故事》《中华神话故事》《中华历史故事》《中华民间故事》《中国古代寓言》《唐诗三百首》《宋词三百首》《千家诗》《三字经百家姓千字文弟子规》《声律启蒙》《笠翁对韵》《增广贤文》《幼学琼林》
初中生适读：《论语》《孟子》《史记》《战国策》《唐诗三百首》《宋词三百首》《世说新语》《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》
高中生适读：《诗经》《大学中庸》《老子》《庄子》《古文观止》《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》
大家可以看到，有的书在不同的学段是重复推荐的，比如《唐诗三百首》和《宋词三百首》在小学和初中的书单中都有，“四大名著”同时出现在了初中和高中的书单中。这就是说，有的书不是说小学读过了，初中就不必读了，初中读过了，到了高中就不适合读了。不同的学段，对阅读经典的要求不同、需求不同，读的程度不同，收获不同，“经典”就需要这样多次读、反复读。因此，“分级”不是绝对的，仅供参考而已。家长选书时还要根据自己孩子的阅读兴趣、阅读的实际能力来进行选择，一时达不到或超越都是正常的，不必焦虑，关键在于慢慢养成读书的习惯。
滑动试读
｜大字排版，价格亲民｜
因为是给孩子看的，我们特地使用了大字号，版式也疏朗美观，还配有手绘插图，让孩子读起来不累眼睛，轻轻松松学传统文化。而且，这套书的定价非常亲民，除了“四大名著”，其他每一本书的定价都是15元！
这套书的“四大名著”是全本，还加了详细的注释，跟市场上很多“四大名著”一册装、“大砖块”的经济型读本不同，这套书的“四大名著”都是三册装，孩子拿在手里不累，把在读的一册放到书包里也不会增加太多重量，更不会出现书太厚了摊开费劲或中间断裂的情况。
传统文化博大精深，对孩子来说，读得懂，读起来有趣味，读完了有收获，才是最重要的。我们希望，通过阅读这些传统文化经典的基础读本，孩子们能对经典既存有崇高的敬意，又不敬而远之，而是乐于亲近和探索。只有真正读懂了，才能转化为自己的文化内涵，才谈得上给人生打下传统文化的底色，我们的孩子们才会越来越自信，实现真正的文化自信。
（统筹：陆藜；编辑：思岐）