中科医院专家 http://www.zherpaint.com/ylbj/zqys/m/1267.html最近，李娟被自己11岁侄儿的“灵魂叩问”难倒了。这个小学生看了语文书上《鹬蚌相争》这篇课文之后，提出了这样的疑问：“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那它们是怎么开口说话的？”李娟看了课文之后也回答不了，只好说：“《战国策》里面就是这么写的。”没想到这个小学生打破砂锅问到底，又问：“到底是《战国策》里这个故事是瞎编的，还是里面的赵惠王太傻了？”小学生质疑鹬蚌相争这不是“小学生质疑XXX”这样的话题第一次上热搜了。相信大家还记得前不久的小学生质疑课文《后羿射日》的事，那个学生的疑问是，既然太阳把河水都晒干了，后面怎么又说后羿“蹚过九十九条大河”？这个问题确实很有道理，获得了大家的认同，教材编写人员也表示考虑修改。但这次小学生质疑鹬蚌相争，大家都不同意了，没有像上次那样的夸赞、鼓励和敬佩之声了。另外，教材编写者也表示不会进行更改。鹬蚌相争出版社的刘江华老师回应记者说：“这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。”语文书里的课文《鹬蚌相争》节选自西汉刘向编写的《战国策》，就算真的有错误的地方，可以把它从语文书中删去，但是不能修改，因为教材编写者并不是这篇文章的作者。下面，我们一起来看一下这篇课文。渔翁得利赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。”乃止。苏代剧照赵国准备攻打燕国，苏代为了让燕国免遭战火而去说服赵惠王。苏代的意思不过就是说，我们两国相争，必然会两败俱伤，反而让秦国得利。但他没有直接这样说，而是给赵惠王讲了一个故事，也就是我们今天熟悉的鹬蚌相争，渔人得利的故事。其实，这就是一个寓言。赵惠王寓言通常表现出非凡的想象力，创造一个奇特的形象世界，比枯燥地说理更容易让人接受。常言道：“当局者迷，旁观者清。”寓言最大的作用就是能让人跳出自身所处的利害关系网，用类比的方法虚构一个故事，让人以旁观者的角度来看清自身所处的境地。因此，寓言的故事都是手段，也就无所谓真假了。中国经典故事如此说来，这位质疑鹬蚌相争的小学生可能是缺乏形象思维，对寓言的了解不够，才会如此较真。这个故事的确是瞎编的，但赵惠王绝对不是个傻子，苏代是个聪明人，他也是个聪明人，因此才能如此交流。如果赵惠王也像这位小学生一样思考问题，苏代恐怕是要犯欺君之罪了！这个问题大家都能想通，于是这次就有很多人冷嘲热讽地批评这个小学生。小学生这小孩就是杠精，别说夹不夹，他们会说话吗？这个真的是没想象力了，现在的小孩都这么木讷的吗？最精华最重要的是它要表达的寓意，这种抓小放大的小聪明不可取。乌鸦喝水的故事也是假的啊，都这么追究的话还要不要上课了？我以为现在的小孩和我们那会一样，知道这是个寓言故事，知道寓言故事的本质，不会提这种“低级”问题。这个小孩怕是连《桃花源记》也不想背了。鹬蚌相争看到这样的评论，笔者不禁担心这孩子的心理能否承受得了。不管怎么说，小孩子有质疑精神是值得鼓励的，尽管他错了，我们可以悉心给他解释，而不是嘲笑他，扼杀他的好奇心。对于这次小学生质疑鹬蚌相争，你怎么看？欢迎发表您的看法！
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